es la idea de las playeras que elaboraron, las cuales fueron puestas al mercado en la feria
sábado, 19 de noviembre de 2011
sábado, 5 de noviembre de 2011
Las tareas
SENSIBILIZANDO A LA GENTE PARA INTEGRARSE A UN NUEVO MODELO ECONOMICO 
NUEVO MODELO ECONOMICO : OVINOS LECHEROS
la ubicacion de dicha escuela es en Rio Frio
NUEVO MODELO ECONOMICO : OVINOS LECHEROS
para lograr este Modelo Economico se debe desingar dos o tres integrantes para que vayan a capacitarse en:
ESCUELA DE PASTORES
sábado, 29 de octubre de 2011
viernes, 25 de marzo de 2011
actividad17
SESION 5
Actividad 16
UN VIDEO EDUCATIVO
ACTIVIDAD 17
PLANEACION TRANSVERSAL
ACTIVIDAD 17
PLANEACION TRANVERSAL
MATEMATICAS
EJE: MANEJO DE LA INFORMACION
TEMA: ANALISIS DE LA INFORMACION Y REPRESENTACION DE LA INFORMACION Y REPRESENTACION DE LA INFORMACION.
SUBTEMA: RESUELVE PROBLEMAS DE PORCENTAJE
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: RESOLVER MEDIANTE DIFERENTES PROCEDIMIENTOS PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA NOCION DE PORCENTAJES.
ESPAÑOL
BLOQUE: 4 PROYECTO: 1
“ENTRE CIENCIAS Y CREENCIAS!
AMBITO: DE ESTUDIO
Elaborar textos para contrastar información.
Propósito:
• Elaborar textos de contraste entre la ciencia y los conocimientos populares para identificar la importancia de los conocimientos científicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
--Identifica semejanzas y sugerencias entre distintos textos que traten de distinta forma, de un mismo tema.
--Identifica palabras de una misma familia léxica que le sirvan para determinar la ortografía de una palabra.
--Emplee conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
--Emplea la puntuación convencional en la escritura de un párrafo y escribe usando primera o tercera persona.
CIENCIAS NATURALES
TEMA: RELACION ENTRE LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CONSUMO RESPONSABLE.
APRENDIZAJES ESPERADOS: TOMA DECISIONES ORIENTADAS A LA REDUCCION, REUSO Y RECICLADO AL ANALIZAR LAS IMPLICACIONES TANTO NATURALES COMO SOCIALES DEL USO DEL PAPEL Y EL PLASTICO.
CONOZCA LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y EL USO QUE SE LES DA PARA SATISFACER DIVERSAS NECESIDADES.
REFLEXIONE SOBRE EL USO DEL PLASTICO, ASI COMO SOBRE LA REDUCCION, EL REUSO Y EL RECICLADO DE MATERIALES.
GEOGRAFIA
RECURSOS NATURALES PARA LA VIDA
PROPOSITO: Expliquen la distribución e importancia de la diversidad
natural, los recursos naturales y su relación con las actividades humanas.
A C T I V I D A D E S
1. OBSERVE EL VIDEO DE LAS BOTELLAS DE AGUA.
2. MENCIONE QUE LE LLAMO LA ATENCION.
3. SAQUEN LAS CANTIDADES QUE MAS LES LLAMO LA ATENCION Y CON LA INFORMACION DE CADA UNA RESUELVA PROBLEMAS UTILIZANDO ESTAS CANTIDADES.
4. TRABAJE PROBLEMAS DE PORCENTAJES, DONDE ESTAS CANTIDADES SEAN PASADAS A DECIMALES Y VICEVERSA.
5. ENCUENTREN PORCENTAJES SEGÚN CASOS DE LOS ALUMNOS EN RELACION DE TOMAR AGUA EMBOTELLADA.
6. ESCRIBAN UNA LISTA DE LAS ENFERMEDADES QUE PRESENTA EL VIDEO.
7. ESCRIBA EN CADA ENFERMEDAD TEXTOS DE CONTRASTE DONDE LO REDACTEN DE QUE MANERA SE CURA POPULARMENTE Y DE MANERA CIENTIFICA.
8. DESCRIBA ALGUNAS IMÁGENES QUE MAS LES LLAME SU ATENCION COMO EL MUNDO EN LLAMAS Y DE SU PUNTO DE VISTA AL RESPECTO.
9. CLASIFIQUE LOS RECURSOS QUE APARECEN EN EL VIDEO EN RENOVABLES Y NO RENOVABLES.
10. DIBUJE LOS DIVERSOS PASOS QUE SUFRE EL PETROLEO PARA LLEGAR AL RESULTADO LLAMADO BOTELLA.
11. RELACIONE LA CONTAMINACION CON EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y LAS MANERAS DE REDUCIRLA.
12. RECUERDEN EL SIGNIFICADO DE LAS TRES RRR Y REDACTE LO QUE PUEDE HACER CON RESPECTO A LAS BOTELLAS DEL VIDEO.
Actividad 16
UN VIDEO EDUCATIVO
ACTIVIDAD 17
PLANEACION TRANSVERSAL
ACTIVIDAD 17
PLANEACION TRANVERSAL
MATEMATICAS
EJE: MANEJO DE LA INFORMACION
TEMA: ANALISIS DE LA INFORMACION Y REPRESENTACION DE LA INFORMACION Y REPRESENTACION DE LA INFORMACION.
SUBTEMA: RESUELVE PROBLEMAS DE PORCENTAJE
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: RESOLVER MEDIANTE DIFERENTES PROCEDIMIENTOS PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA NOCION DE PORCENTAJES.
ESPAÑOL
BLOQUE: 4 PROYECTO: 1
“ENTRE CIENCIAS Y CREENCIAS!
AMBITO: DE ESTUDIO
Elaborar textos para contrastar información.
Propósito:
• Elaborar textos de contraste entre la ciencia y los conocimientos populares para identificar la importancia de los conocimientos científicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
--Identifica semejanzas y sugerencias entre distintos textos que traten de distinta forma, de un mismo tema.
--Identifica palabras de una misma familia léxica que le sirvan para determinar la ortografía de una palabra.
--Emplee conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
--Emplea la puntuación convencional en la escritura de un párrafo y escribe usando primera o tercera persona.
CIENCIAS NATURALES
TEMA: RELACION ENTRE LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CONSUMO RESPONSABLE.
APRENDIZAJES ESPERADOS: TOMA DECISIONES ORIENTADAS A LA REDUCCION, REUSO Y RECICLADO AL ANALIZAR LAS IMPLICACIONES TANTO NATURALES COMO SOCIALES DEL USO DEL PAPEL Y EL PLASTICO.
CONOZCA LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y EL USO QUE SE LES DA PARA SATISFACER DIVERSAS NECESIDADES.
REFLEXIONE SOBRE EL USO DEL PLASTICO, ASI COMO SOBRE LA REDUCCION, EL REUSO Y EL RECICLADO DE MATERIALES.
GEOGRAFIA
RECURSOS NATURALES PARA LA VIDA
PROPOSITO: Expliquen la distribución e importancia de la diversidad
natural, los recursos naturales y su relación con las actividades humanas.
A C T I V I D A D E S
1. OBSERVE EL VIDEO DE LAS BOTELLAS DE AGUA.
2. MENCIONE QUE LE LLAMO LA ATENCION.
3. SAQUEN LAS CANTIDADES QUE MAS LES LLAMO LA ATENCION Y CON LA INFORMACION DE CADA UNA RESUELVA PROBLEMAS UTILIZANDO ESTAS CANTIDADES.
4. TRABAJE PROBLEMAS DE PORCENTAJES, DONDE ESTAS CANTIDADES SEAN PASADAS A DECIMALES Y VICEVERSA.
5. ENCUENTREN PORCENTAJES SEGÚN CASOS DE LOS ALUMNOS EN RELACION DE TOMAR AGUA EMBOTELLADA.
6. ESCRIBAN UNA LISTA DE LAS ENFERMEDADES QUE PRESENTA EL VIDEO.
7. ESCRIBA EN CADA ENFERMEDAD TEXTOS DE CONTRASTE DONDE LO REDACTEN DE QUE MANERA SE CURA POPULARMENTE Y DE MANERA CIENTIFICA.
8. DESCRIBA ALGUNAS IMÁGENES QUE MAS LES LLAME SU ATENCION COMO EL MUNDO EN LLAMAS Y DE SU PUNTO DE VISTA AL RESPECTO.
9. CLASIFIQUE LOS RECURSOS QUE APARECEN EN EL VIDEO EN RENOVABLES Y NO RENOVABLES.
10. DIBUJE LOS DIVERSOS PASOS QUE SUFRE EL PETROLEO PARA LLEGAR AL RESULTADO LLAMADO BOTELLA.
11. RELACIONE LA CONTAMINACION CON EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y LAS MANERAS DE REDUCIRLA.
12. RECUERDEN EL SIGNIFICADO DE LAS TRES RRR Y REDACTE LO QUE PUEDE HACER CON RESPECTO A LAS BOTELLAS DEL VIDEO.
actividad 18
SESION 6
ACTIVIDAD 18
PARA REFLEXIONAR:
http://www.youtube.com/watch?v=Ew_7QslvdDA
los aspectos positivos y negativos del uso de la tecnología para la educación
ASPECTOS POSITIVOS
1. SE LES DEBE DAR LA ORIENTACION CORRECTA SOBRE EL USO DE LAS TIC.
2. ELABORAR AFICHES PARA EL BUEN USO DE LAS TIC EN EL SALON DE GRUPO, EN SI TODOS LOS LUGARES EDUCATIVOS Y FORMATIVOS; YA QUE ASI TODOS UNIDOS HAREMOS DE LAS TIC Y DEL MUNDO ALGO MEJOR.
ASPECTOS NEGATIVOS
1. PROVOCA DISTRACCIONES EN CLASES, ACCIDENTES EN CALLES, ETC.
2. SE DEPENDE ULTIMAMENTE DE LAS TECNOLOGIAS.
3. ESTAN AL ALCANCE DE LOS MENORES LA INFORMACION NO APTA PARA ELLOS; ADEMAS SON PRESA FACIL PARA ALGUNA MALDAD.
4. SE ENAGENAN CON EL USO DE LAS TIC.
ACTIVIDAD 18
PARA REFLEXIONAR:
http://www.youtube.com/watch?v=Ew_7QslvdDA
los aspectos positivos y negativos del uso de la tecnología para la educación
ASPECTOS POSITIVOS
1. SE LES DEBE DAR LA ORIENTACION CORRECTA SOBRE EL USO DE LAS TIC.
2. ELABORAR AFICHES PARA EL BUEN USO DE LAS TIC EN EL SALON DE GRUPO, EN SI TODOS LOS LUGARES EDUCATIVOS Y FORMATIVOS; YA QUE ASI TODOS UNIDOS HAREMOS DE LAS TIC Y DEL MUNDO ALGO MEJOR.
ASPECTOS NEGATIVOS
1. PROVOCA DISTRACCIONES EN CLASES, ACCIDENTES EN CALLES, ETC.
2. SE DEPENDE ULTIMAMENTE DE LAS TECNOLOGIAS.
3. ESTAN AL ALCANCE DE LOS MENORES LA INFORMACION NO APTA PARA ELLOS; ADEMAS SON PRESA FACIL PARA ALGUNA MALDAD.
4. SE ENAGENAN CON EL USO DE LAS TIC.
jueves, 24 de marzo de 2011
SESION 5
Actividad 16
UN VIDEO EDUCATIVO
ACTIVIDAD 17
PLANEACION TRANSVERSAL
ACTIVIDAD 17
PLANEACION TRANVERSAL
MATEMATICAS
EJE: MANEJO DE LA INFORMACION
TEMA: ANALISIS DE LA INFORMACION Y REPRESENTACION DE LA INFORMACION Y REPRESENTACION DE LA INFORMACION.
SUBTEMA: RESUELVE PROBLEMAS DE PORCENTAJE
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: RESOLVER MEDIANTE DIFERENTES PROCEDIMIENTOS PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA NOCION DE PORCENTAJES.
ESPAÑOL
BLOQUE: 4 PROYECTO: 1
“ENTRE CIENCIAS Y CREENCIAS!
AMBITO: DE ESTUDIO
Elaborar textos para contrastar información.
Propósito:
• Elaborar textos de contraste entre la ciencia y los conocimientos populares para identificar la importancia de los conocimientos científicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
--Identifica semejanzas y sugerencias entre distintos textos que traten de distinta forma, de un mismo tema.
--Identifica palabras de una misma familia léxica que le sirvan para determinar la ortografía de una palabra.
--Emplee conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
--Emplea la puntuación convencional en la escritura de un párrafo y escribe usando primera o tercera persona.
CIENCIAS NATURALES
TEMA: RELACION ENTRE LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CONSUMO RESPONSABLE.
APRENDIZAJES ESPERADOS: TOMA DECISIONES ORIENTADAS A LA REDUCCION, REUSO Y RECICLADO AL ANALIZAR LAS IMPLICACIONES TANTO NATURALES COMO SOCIALES DEL USO DEL PAPEL Y EL PLASTICO.
CONOZCA LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y EL USO QUE SE LES DA PARA SATISFACER DIVERSAS NECESIDADES.
REFLEXIONE SOBRE EL USO DEL PLASTICO, ASI COMO SOBRE LA REDUCCION, EL REUSO Y EL RECICLADO DE MATERIALES.
GEOGRAFIA
RECURSOS NATURALES PARA LA VIDA
PROPOSITO: Expliquen la distribución e importancia de la diversidad
natural, los recursos naturales y su relación con las actividades humanas.
A C T I V I D A D E S
1. OBSERVE EL VIDEO DE LAS BOTELLAS DE AGUA.
2. MENCIONE QUE LE LLAMO LA ATENCION.
3. SAQUEN LAS CANTIDADES QUE MAS LES LLAMO LA ATENCION Y CON LA INFORMACION DE CADA UNA RESUELVA PROBLEMAS UTILIZANDO ESTAS CANTIDADES.
4. TRABAJE PROBLEMAS DE PORCENTAJES, DONDE ESTAS CANTIDADES SEAN PASADAS A DECIMALES Y VICEVERSA.
5. ENCUENTREN PORCENTAJES SEGÚN CASOS DE LOS ALUMNOS EN RELACION DE TOMAR AGUA EMBOTELLADA.
6. ESCRIBAN UNA LISTA DE LAS ENFERMEDADES QUE PRESENTA EL VIDEO.
7. ESCRIBA EN CADA ENFERMEDAD TEXTOS DE CONTRASTE DONDE LO REDACTEN DE QUE MANERA SE CURA POPULARMENTE Y DE MANERA CIENTIFICA.
8. DESCRIBA ALGUNAS IMÁGENES QUE MAS LES LLAME SU ATENCION COMO EL MUNDO EN LLAMAS Y DE SU PUNTO DE VISTA AL RESPECTO.
9. CLASIFIQUE LOS RECURSOS QUE APARECEN EN EL VIDEO EN RENOVABLES Y NO RENOVABLES.
10. DIBUJE LOS DIVERSOS PASOS QUE SUFRE EL PETROLEO PARA LLEGAR AL RESULTADO LLAMADO BOTELLA.
11. RELACIONE LA CONTAMINACION CON EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y LAS MANERAS DE REDUCIRLA.
12. RECUERDEN EL SIGNIFICADO DE LAS TRES RRR Y REDACTE LO QUE PUEDE HACER CON RESPECTO A LAS BOTELLAS DEL VIDEO.
Actividad 16
UN VIDEO EDUCATIVO
ACTIVIDAD 17
PLANEACION TRANSVERSAL
ACTIVIDAD 17
PLANEACION TRANVERSAL
MATEMATICAS
EJE: MANEJO DE LA INFORMACION
TEMA: ANALISIS DE LA INFORMACION Y REPRESENTACION DE LA INFORMACION Y REPRESENTACION DE LA INFORMACION.
SUBTEMA: RESUELVE PROBLEMAS DE PORCENTAJE
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: RESOLVER MEDIANTE DIFERENTES PROCEDIMIENTOS PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA NOCION DE PORCENTAJES.
ESPAÑOL
BLOQUE: 4 PROYECTO: 1
“ENTRE CIENCIAS Y CREENCIAS!
AMBITO: DE ESTUDIO
Elaborar textos para contrastar información.
Propósito:
• Elaborar textos de contraste entre la ciencia y los conocimientos populares para identificar la importancia de los conocimientos científicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
--Identifica semejanzas y sugerencias entre distintos textos que traten de distinta forma, de un mismo tema.
--Identifica palabras de una misma familia léxica que le sirvan para determinar la ortografía de una palabra.
--Emplee conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
--Emplea la puntuación convencional en la escritura de un párrafo y escribe usando primera o tercera persona.
CIENCIAS NATURALES
TEMA: RELACION ENTRE LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CONSUMO RESPONSABLE.
APRENDIZAJES ESPERADOS: TOMA DECISIONES ORIENTADAS A LA REDUCCION, REUSO Y RECICLADO AL ANALIZAR LAS IMPLICACIONES TANTO NATURALES COMO SOCIALES DEL USO DEL PAPEL Y EL PLASTICO.
CONOZCA LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y EL USO QUE SE LES DA PARA SATISFACER DIVERSAS NECESIDADES.
REFLEXIONE SOBRE EL USO DEL PLASTICO, ASI COMO SOBRE LA REDUCCION, EL REUSO Y EL RECICLADO DE MATERIALES.
GEOGRAFIA
RECURSOS NATURALES PARA LA VIDA
PROPOSITO: Expliquen la distribución e importancia de la diversidad
natural, los recursos naturales y su relación con las actividades humanas.
A C T I V I D A D E S
1. OBSERVE EL VIDEO DE LAS BOTELLAS DE AGUA.
2. MENCIONE QUE LE LLAMO LA ATENCION.
3. SAQUEN LAS CANTIDADES QUE MAS LES LLAMO LA ATENCION Y CON LA INFORMACION DE CADA UNA RESUELVA PROBLEMAS UTILIZANDO ESTAS CANTIDADES.
4. TRABAJE PROBLEMAS DE PORCENTAJES, DONDE ESTAS CANTIDADES SEAN PASADAS A DECIMALES Y VICEVERSA.
5. ENCUENTREN PORCENTAJES SEGÚN CASOS DE LOS ALUMNOS EN RELACION DE TOMAR AGUA EMBOTELLADA.
6. ESCRIBAN UNA LISTA DE LAS ENFERMEDADES QUE PRESENTA EL VIDEO.
7. ESCRIBA EN CADA ENFERMEDAD TEXTOS DE CONTRASTE DONDE LO REDACTEN DE QUE MANERA SE CURA POPULARMENTE Y DE MANERA CIENTIFICA.
8. DESCRIBA ALGUNAS IMÁGENES QUE MAS LES LLAME SU ATENCION COMO EL MUNDO EN LLAMAS Y DE SU PUNTO DE VISTA AL RESPECTO.
9. CLASIFIQUE LOS RECURSOS QUE APARECEN EN EL VIDEO EN RENOVABLES Y NO RENOVABLES.
10. DIBUJE LOS DIVERSOS PASOS QUE SUFRE EL PETROLEO PARA LLEGAR AL RESULTADO LLAMADO BOTELLA.
11. RELACIONE LA CONTAMINACION CON EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y LAS MANERAS DE REDUCIRLA.
12. RECUERDEN EL SIGNIFICADO DE LAS TRES RRR Y REDACTE LO QUE PUEDE HACER CON RESPECTO A LAS BOTELLAS DEL VIDEO.
Actividad 15
Décimo quinto producto de trabajo
BLOQUE: 1 PROYECTO: 3
“AL SON QUE ME TOQUEN BAILO
Rubricas del proyecto
Alumnos Presenta interés ante el nuevo proyecto. Reconoce las diferencias y semejanzas entre un guion radiofónico y una obra de teatro. Se interesa en colaborar para hacer su guión radiofónico. Lee en voz alta de manera fluida y con expresión el guion radiofónico. Participa en la elaboración de su guion radiofónico. Presenta programa de radio
1.- FELIPE CORTES CUEVAS
2.- ANA YOSELIN CORTES MOTA
3.-GERARDO CUEVAS ALVARADO
4.-JUAN DE LA CRUZ GARRIDO CUEVAS
5.-EFRAIN GARRIDO GARRIDO
6.-GLORIA GARRIDO GARRIDO
7.-INOCENCIA GARRIDO GARRIDO
8.-JORGE LUIS GARRIDO GARRIDO
9.-LUIS ANGEL GARRIDO GARRIDO
10.-LUCILA GARRIDO MARTINEZ
11.-MANUEL GARRIDO MARTINEZ
12.-MA. DE LA LUZ GONZALEZ GARRIDO
13.-ROCIO HERNANDEZ GARRIDO
14.-BERNABE HERNANDEZ TREJO
15.-JOSE LUIS LUNA DIAZ
16.-MARGARITA LUNA GARRIDO
17.-ANDREA MARTINEZ CARRERA
18.-MARIA VICTORIA MARTINEZ GARRIDO
19.-OSWALDO MARTINEZ HERNANDEZ
20.-JUAN ANTONIO MARTINEZ LOPEZ
21.-JOSE LUIS MARTINEZ MARTINEZ
22.-ROSA IZELA MARTINEZ OLVERA
23.-ESMERALDA NAVA LOPEZ
24.-MIGUEL ANGEL OLVERA CUEVAS
25.-ANDREA SALAS ORTIZ
26.-YADIRA CAROLINA SAMPAYO GARRIDO
27.-ANA LIZBETH SAMPAYO MEDRANO
MUY BIEN=10, SIEMPRE LO HAGO = 9, R= LO HAGO A VECES 7 N= DIFICILMENTE LO HAGO =6 No lo hago= 5
ATENTAMENTE
LA MAESTRA DEL GRUPO
_____________________________
MATILDE POSADAS LUNA Vo. Bo.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
¬__________________________________________
PROFRA. CLEOTILDE AMADOR FUENTES
Décimo quinto producto de trabajo
BLOQUE: 1 PROYECTO: 3
“AL SON QUE ME TOQUEN BAILO
Rubricas del proyecto
Alumnos Presenta interés ante el nuevo proyecto. Reconoce las diferencias y semejanzas entre un guion radiofónico y una obra de teatro. Se interesa en colaborar para hacer su guión radiofónico. Lee en voz alta de manera fluida y con expresión el guion radiofónico. Participa en la elaboración de su guion radiofónico. Presenta programa de radio
1.- FELIPE CORTES CUEVAS
2.- ANA YOSELIN CORTES MOTA
3.-GERARDO CUEVAS ALVARADO
4.-JUAN DE LA CRUZ GARRIDO CUEVAS
5.-EFRAIN GARRIDO GARRIDO
6.-GLORIA GARRIDO GARRIDO
7.-INOCENCIA GARRIDO GARRIDO
8.-JORGE LUIS GARRIDO GARRIDO
9.-LUIS ANGEL GARRIDO GARRIDO
10.-LUCILA GARRIDO MARTINEZ
11.-MANUEL GARRIDO MARTINEZ
12.-MA. DE LA LUZ GONZALEZ GARRIDO
13.-ROCIO HERNANDEZ GARRIDO
14.-BERNABE HERNANDEZ TREJO
15.-JOSE LUIS LUNA DIAZ
16.-MARGARITA LUNA GARRIDO
17.-ANDREA MARTINEZ CARRERA
18.-MARIA VICTORIA MARTINEZ GARRIDO
19.-OSWALDO MARTINEZ HERNANDEZ
20.-JUAN ANTONIO MARTINEZ LOPEZ
21.-JOSE LUIS MARTINEZ MARTINEZ
22.-ROSA IZELA MARTINEZ OLVERA
23.-ESMERALDA NAVA LOPEZ
24.-MIGUEL ANGEL OLVERA CUEVAS
25.-ANDREA SALAS ORTIZ
26.-YADIRA CAROLINA SAMPAYO GARRIDO
27.-ANA LIZBETH SAMPAYO MEDRANO
MUY BIEN=10, SIEMPRE LO HAGO = 9, R= LO HAGO A VECES 7 N= DIFICILMENTE LO HAGO =6 No lo hago= 5
ATENTAMENTE
LA MAESTRA DEL GRUPO
_____________________________
MATILDE POSADAS LUNA Vo. Bo.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
¬__________________________________________
PROFRA. CLEOTILDE AMADOR FUENTES
Sesión 4
Actividad 14
BLOQUE: 1 PROYECTO: 3
“AL SON QUE ME TOQUEN BAILO”
Tiempo: _________________________________
AMBITO: DE LA PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR
HACER UN GUION DE RADIO
Propósitos:
• Revisar y recopilar información para un programa de radio.
• Reflexionan sobre los grados de formalidad e informalidad de los programas escuchados y del programa producido.
• Se familiarizan con el léxico técnico propio de la radio: locutor además; con los elementos y organización de un guión de radio.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION ACTIVIDADES
--Resume información de diversas fuentes conservando los datos esenciales.
--identifica los elementos y organización de un guión de radio.
--Elige información útil para hacer un texto propio.
--Lee en voz alta un texto conocido de manera fluido y con expresión.
--Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación grupal.
..Grados de formalidad e informalidad de los programas de radio.
..Léxico técnico propio de un guión de radio: locutor, secciones, clip, entrada, etc.
..Diferencias de formato entre un guión de radio y una obra de teatro.
..Organización de las notas informativas breves. 1.-Platican sobre los artistas que mas les gustan y los que escuchan en la radio.
1. conozcan el propósito del nuevo proyecto y en que consistirá
2. Observen algunos video de cómo se lleva a cabo un programa de radio.
3. Analice el contenido del video como: estructura del programa y los tiempos aproximados de cada elemento ( rubrica del programa y de la estación, anuncios publicitarios, información provista por el locutor, secciones musicales)
4. Tomen notas necesarias.
5. Analicen un guión de radio y revisan un fragmento. Entre todos, hacen un listado de sus principales características y se anotaran en una cartulina. Pag. 29
6. En equipo comparan el formato del guión de radios con una obra de teatro e identifican semejanzas y diferencias..
7. Buscan información y canciones de los cantantes o grupos elegidos en revistas impresas, programas de radio, paginas electrónicas y televisión.
8. Llegan a acuerdos sobre la selección de información que será incluida en su programa tomando en cuenta que será para un público en general. Además acuerdan también los temas que incluirán en su programa de radio el grado de formalidad y el estilo de las secciones del programa.
9. En equipos escriben secciones informativas y seleccionan las canciones para el programa.
10. Cada equipo revisa y reescribe su sección, tomando en cuenta que el propósito es despertar el interés del publico.
11. Cada equipo hace el fragmento correspondiente a su clip. Toma como referencia la cartulina con las notas del análisis del guión de radio realizado anteriormente.
12. Escriben su texto en formato de guión, en dos columnas: una para las indicaciones técnicas y otra para el locutor.
13. Cada equipo lee su fragmento de guión a los otros, simulando un programa de radio. Hacen los cambios necesarios. Deciden un orden de presentación de los fragmentos. pag. 30
14. Evalúan si es necesario agregar o quitar secciones o enlaces para darle coherencia al conjunto. Evalúa el tiempo de lectura de la información y la presentación de la música, de modo que no exceda 15 minutos en total. Realizan los ajustes necesarios quitando o agregando información.
15. Conozca la manera de realizar una carta formal y las características que debe tener. pag. 31.
16. Realicen su carta para solicitar permiso para transmitir su programa de radio.
17. Graban su guión de radio y después escuchan todas sus grabaciones.
Atentamente
La maestra del grupo
____________________________
MATILDE POSADAS LUNA Vo. Bo.
La directora de la Escuela
_____________________________
Profra. CLEOTILDE AMADOR FUENTES
Actividad 14
BLOQUE: 1 PROYECTO: 3
“AL SON QUE ME TOQUEN BAILO”
Tiempo: _________________________________
AMBITO: DE LA PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR
HACER UN GUION DE RADIO
Propósitos:
• Revisar y recopilar información para un programa de radio.
• Reflexionan sobre los grados de formalidad e informalidad de los programas escuchados y del programa producido.
• Se familiarizan con el léxico técnico propio de la radio: locutor además; con los elementos y organización de un guión de radio.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION ACTIVIDADES
--Resume información de diversas fuentes conservando los datos esenciales.
--identifica los elementos y organización de un guión de radio.
--Elige información útil para hacer un texto propio.
--Lee en voz alta un texto conocido de manera fluido y con expresión.
--Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación grupal.
..Grados de formalidad e informalidad de los programas de radio.
..Léxico técnico propio de un guión de radio: locutor, secciones, clip, entrada, etc.
..Diferencias de formato entre un guión de radio y una obra de teatro.
..Organización de las notas informativas breves. 1.-Platican sobre los artistas que mas les gustan y los que escuchan en la radio.
1. conozcan el propósito del nuevo proyecto y en que consistirá
2. Observen algunos video de cómo se lleva a cabo un programa de radio.
3. Analice el contenido del video como: estructura del programa y los tiempos aproximados de cada elemento ( rubrica del programa y de la estación, anuncios publicitarios, información provista por el locutor, secciones musicales)
4. Tomen notas necesarias.
5. Analicen un guión de radio y revisan un fragmento. Entre todos, hacen un listado de sus principales características y se anotaran en una cartulina. Pag. 29
6. En equipo comparan el formato del guión de radios con una obra de teatro e identifican semejanzas y diferencias..
7. Buscan información y canciones de los cantantes o grupos elegidos en revistas impresas, programas de radio, paginas electrónicas y televisión.
8. Llegan a acuerdos sobre la selección de información que será incluida en su programa tomando en cuenta que será para un público en general. Además acuerdan también los temas que incluirán en su programa de radio el grado de formalidad y el estilo de las secciones del programa.
9. En equipos escriben secciones informativas y seleccionan las canciones para el programa.
10. Cada equipo revisa y reescribe su sección, tomando en cuenta que el propósito es despertar el interés del publico.
11. Cada equipo hace el fragmento correspondiente a su clip. Toma como referencia la cartulina con las notas del análisis del guión de radio realizado anteriormente.
12. Escriben su texto en formato de guión, en dos columnas: una para las indicaciones técnicas y otra para el locutor.
13. Cada equipo lee su fragmento de guión a los otros, simulando un programa de radio. Hacen los cambios necesarios. Deciden un orden de presentación de los fragmentos. pag. 30
14. Evalúan si es necesario agregar o quitar secciones o enlaces para darle coherencia al conjunto. Evalúa el tiempo de lectura de la información y la presentación de la música, de modo que no exceda 15 minutos en total. Realizan los ajustes necesarios quitando o agregando información.
15. Conozca la manera de realizar una carta formal y las características que debe tener. pag. 31.
16. Realicen su carta para solicitar permiso para transmitir su programa de radio.
17. Graban su guión de radio y después escuchan todas sus grabaciones.
Atentamente
La maestra del grupo
____________________________
MATILDE POSADAS LUNA Vo. Bo.
La directora de la Escuela
_____________________________
Profra. CLEOTILDE AMADOR FUENTES
SESION 3
Noveno producto de trabajo.
¿Qué es la Web 2.0?
ES LA ACTUAL TECNOLOGIA PARA QUE LOS USUARIOS OBTENGAN INFORMACION Y SE PUBLIQUE LO QUE ELLOS DESEEN, ES DONDE SE GENERA LA INFORMACION DE MANERA DIRECTA O INDIRECTAMENTE POR LOS USUARIOS Y SE COMPARTE.
¿Para qué sirve?
PARA AMPLIAR INFORMACION, SUBIR BLOG’S, LEER, COMPARTIR, SUGERIR, HACER COMENTARIOS, ETC. TODOS PUEDEN CRAR SUS MICROMEDIOS.
¿Cómo se utiliza en el ámbito educativo?
SE USA PARA INTERCAMBIAR INFORMACION, CONSULTAR DATOS, PONEN AL ALCANZ UN SIN NUMERO DE INFORMACION, VIDEOS, NOTICIAS, PUBLICIDAD, SE RECOMIENDA NO ABUSAR DE ESTE MEDIO
Décimo producto
¿Qué es el correo electrónico?
Es un recurso de la web que fue creada para fines educativos para que puedan intercambiar puntos de vista, elemento muy importante para las necesidades modernas en varios aspectos
¿Qué ventajas tiene?
Es económico, rápido y funcional
¿Para qué puede ser?
Para enviar y recibir información como: tareas, textos informativos, videos, imágenes, etc.
Décimo primer producto de trabajo
LA CREACION DE UN BLOG:
http://maty_miangel.blogspot.com/
DECIMO SEGUNDA ACTIVIDAD
BAJAR WIKI
DECIMO TERCER ACTIVIDAD
Algunos elementos que debe tener un ambiente de aprendizaje
Noveno producto de trabajo.
¿Qué es la Web 2.0?
ES LA ACTUAL TECNOLOGIA PARA QUE LOS USUARIOS OBTENGAN INFORMACION Y SE PUBLIQUE LO QUE ELLOS DESEEN, ES DONDE SE GENERA LA INFORMACION DE MANERA DIRECTA O INDIRECTAMENTE POR LOS USUARIOS Y SE COMPARTE.
¿Para qué sirve?
PARA AMPLIAR INFORMACION, SUBIR BLOG’S, LEER, COMPARTIR, SUGERIR, HACER COMENTARIOS, ETC. TODOS PUEDEN CRAR SUS MICROMEDIOS.
¿Cómo se utiliza en el ámbito educativo?
SE USA PARA INTERCAMBIAR INFORMACION, CONSULTAR DATOS, PONEN AL ALCANZ UN SIN NUMERO DE INFORMACION, VIDEOS, NOTICIAS, PUBLICIDAD, SE RECOMIENDA NO ABUSAR DE ESTE MEDIO
Décimo producto
¿Qué es el correo electrónico?
Es un recurso de la web que fue creada para fines educativos para que puedan intercambiar puntos de vista, elemento muy importante para las necesidades modernas en varios aspectos
¿Qué ventajas tiene?
Es económico, rápido y funcional
¿Para qué puede ser?
Para enviar y recibir información como: tareas, textos informativos, videos, imágenes, etc.
Décimo primer producto de trabajo
LA CREACION DE UN BLOG:
http://maty_miangel.blogspot.com/
DECIMO SEGUNDA ACTIVIDAD
BAJAR WIKI
DECIMO TERCER ACTIVIDAD
Algunos elementos que debe tener un ambiente de aprendizaje
ACTIVIDAD 7
Los aspectos más importantes del Plan de Estudios 2009 Nivel Primaria. Las tecnologías de la información y la comunicación en los proyectos educativos.
El nuevo modelo educativo pretende vincular los niveles de preescolar, primaria y secundaria, estos programas responden a las necesidades actuales por lo que son dinámicos, flexibles, plurales y complementarios, están dirigidos a los maestros y alumnos; buscan facilitar el desarrollo de competencias, así como una mayor aplicación y socialización de aprendizajes. El uso de las tic’s son parte esencial en el proceso de la enseñanza y enriquecen el aprendizaje y diversifican la labor frente a grupo tanto del docente como del alumno, además permiten desarrollar los propósitos de cada contenido.
Los aspectos más importantes del Plan de Estudios 2009 Nivel Primaria. Las tecnologías de la información y la comunicación en los proyectos educativos.
El nuevo modelo educativo pretende vincular los niveles de preescolar, primaria y secundaria, estos programas responden a las necesidades actuales por lo que son dinámicos, flexibles, plurales y complementarios, están dirigidos a los maestros y alumnos; buscan facilitar el desarrollo de competencias, así como una mayor aplicación y socialización de aprendizajes. El uso de las tic’s son parte esencial en el proceso de la enseñanza y enriquecen el aprendizaje y diversifican la labor frente a grupo tanto del docente como del alumno, además permiten desarrollar los propósitos de cada contenido.
ACTIVIDAD 8
¿Cuál es el papel de las tecnologías de la información en el proceso de socialización? SON DE SUMA IMPORTANCIA YA QUE LA MODERNIDAD EXIGE QUE LOS ALUMNOS POSEAN CONOCIMIENTOS SOBRE EL USO DE LAS TECNOLOGIAS PARA IR A LA VANGUARDIA
¿Cómo usar las tecnologías en el aprendizaje?
Son una herramienta mas, no se debe caer en el abuso de estas ni dejarlas en el olvido.
¿Cuál es el papel de las tecnologías de la información en el proceso de socialización? SON DE SUMA IMPORTANCIA YA QUE LA MODERNIDAD EXIGE QUE LOS ALUMNOS POSEAN CONOCIMIENTOS SOBRE EL USO DE LAS TECNOLOGIAS PARA IR A LA VANGUARDIA
¿Cómo usar las tecnologías en el aprendizaje?
Son una herramienta mas, no se debe caer en el abuso de estas ni dejarlas en el olvido.
Actividad 6º
Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.
Las competencias:
Son las que movilizan y dirigen todos los conocimientos hacia la consecución de objetivos concretos. Las competencias se manifiestan en la acción de manera integrada
El propósito: es el que permite que desarrollen las competencias paulatinamente con el fin de participar en la sociedad.
Objetivos: son los que me guiaran paso a paso para llegar a una meta
Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.
Las competencias:
Son las que movilizan y dirigen todos los conocimientos hacia la consecución de objetivos concretos. Las competencias se manifiestan en la acción de manera integrada
El propósito: es el que permite que desarrollen las competencias paulatinamente con el fin de participar en la sociedad.
Objetivos: son los que me guiaran paso a paso para llegar a una meta
Sesión 2
QUINTO PRODUCTO DE LAS TIC’S
VERBO DE DESEMPEÑO
CONTENIDO CONCEPTUAL
FINALIDAD CONTEXTUAL
CONDICION DE REFERENCIA
CONVIERTA
TRANSFORME
ESCRIBA
FRACCIONES A NUMEROS DECIMALES
UN CUENTO EN OBRA DE TEATRO
CUENTOS DE MISTERIO Y TERROR
CON LA FINALIDAD DE PODER ORDENARLOS
PARA REDACTAR EL GUION TEATRAL
PARA CONOCER LEYENDAS Y MITOS
DE MAYOR A MENOR O VICEVERSA.
EN BASE A LA HISTORIA DEL CUENTO
CON BASE A LO QUE CUENTAN LAS PERSONAS MAYORES DE SU LOCALIDAD
COMPETENCIAS: CONVIERTA FRACCIONES A NUMEROS DECIMALES CON LA FINALIDAD DE PODER ORDENARLOS DE MAYOR A MENOR O VICEVERSA.
TRANSFORME UN CUENTO EN OBRA DE TEATRO PARA REDACTAR UN GUION TEATRAL EN BASE A LA HISTORIA DEL CUENTO.
ESCRIBA CUENTOS DE MISTERIO DE TERROR PARA CONOCER LEYENDAS Y MITOS CON BASE A LO QUE CUENTAN LAS PERSONAS MAYORES DE SU LOCALIDAD.
QUINTO PRODUCTO DE LAS TIC’S
VERBO DE DESEMPEÑO
CONTENIDO CONCEPTUAL
FINALIDAD CONTEXTUAL
CONDICION DE REFERENCIA
CONVIERTA
TRANSFORME
ESCRIBA
FRACCIONES A NUMEROS DECIMALES
UN CUENTO EN OBRA DE TEATRO
CUENTOS DE MISTERIO Y TERROR
CON LA FINALIDAD DE PODER ORDENARLOS
PARA REDACTAR EL GUION TEATRAL
PARA CONOCER LEYENDAS Y MITOS
DE MAYOR A MENOR O VICEVERSA.
EN BASE A LA HISTORIA DEL CUENTO
CON BASE A LO QUE CUENTAN LAS PERSONAS MAYORES DE SU LOCALIDAD
COMPETENCIAS: CONVIERTA FRACCIONES A NUMEROS DECIMALES CON LA FINALIDAD DE PODER ORDENARLOS DE MAYOR A MENOR O VICEVERSA.
TRANSFORME UN CUENTO EN OBRA DE TEATRO PARA REDACTAR UN GUION TEATRAL EN BASE A LA HISTORIA DEL CUENTO.
ESCRIBA CUENTOS DE MISTERIO DE TERROR PARA CONOCER LEYENDAS Y MITOS CON BASE A LO QUE CUENTAN LAS PERSONAS MAYORES DE SU LOCALIDAD.
Sesión uno
PRIMER PRODUCTO
Qué es un entorno hipermediático?
SON DOCUMENTOS VINCULADOS A VARIOS RECURSOS USANDO LA WEB EN LOS CUALES DE UNA PALABRA SE PUEDE PASAR A OTRA EN EL MISMO DUCUMENTO, TAMBIEN DOMINA IMÁGENES CON SONIDO
Describa brevemente los 3 tipos de Web educativas.
1.- WEB DE DIFUSION Y ORGANIZACIÓN:
Difunde información sobre instituciones
2.- WEB DE INFORMACION EDUCATIVA: incluye la anterior y agrega consultas de historiales y calificaciones de estudiantes, etc.
3.-WEB FORMATIVA.: encierra a los dos anteriores , ofrece cursos a distancia y otros servicios como correo_e foros de discusión, chats, etc.
Enumere por lo menos 10 servicios (medios de comunicación y recursos de información)
Revistas electrónicas, videos, boletines, base de datos, bibliotecas virtuales, libros electrónicos, manuales, música, noticias, periódico, bíper, etc.
¿Qué podemos encontrar en la Web? Principalmente publicidad e información
Mencione algunos ejemplos donde pueda incluir el internet en actividades de aprendizaje.
Es una herramienta muy indispensable para la modernidad y para ampliar el conocimiento de los alumnos, ya que cada contenido te sugiere consultar la web.
Segundo producto
¿Qué es Internet? ¿Cuáles son los medios de Internet que se podrían utilizar en Educación? ¿Cuáles son los medios de Internet que utilizaría para su formación profesional?
ES UN MEDIO DE COMUNICACIÓN E INFORMACION DE DIVERSOS TIPOS QUE ESTAN AL ALCANCE DE TODOS.
LOS MICROMEDIOS COMO BLOGGER. POTSCART Y VIDEOCATS
HACE USO DE TODOS LOS QUE ME PERMITAR INCREMENTAR MI CONOCIMIENTO.
Tercer producto
Características de la web 2.0 Lista de paginas electrónicas
Cuenta con conversaciones, microformato, reputación de confianza, contenido generado por el usuario, participación, transparencias, periodismo ciudadano, etc. Redes de blogs,
Sistema de creación y alojamiento,
Lectores RSS y servicios relacionados
Rankins de weblogs y herramientas,
Videoblogs, wikis, etc
Cuarto producto de trabajo
Abrir CUENTA MATILDE POSADAS LUNA
CUENTA: MATYLUZ152@GMAIL.COM
PRIMER PRODUCTO
Qué es un entorno hipermediático?
SON DOCUMENTOS VINCULADOS A VARIOS RECURSOS USANDO LA WEB EN LOS CUALES DE UNA PALABRA SE PUEDE PASAR A OTRA EN EL MISMO DUCUMENTO, TAMBIEN DOMINA IMÁGENES CON SONIDO
Describa brevemente los 3 tipos de Web educativas.
1.- WEB DE DIFUSION Y ORGANIZACIÓN:
Difunde información sobre instituciones
2.- WEB DE INFORMACION EDUCATIVA: incluye la anterior y agrega consultas de historiales y calificaciones de estudiantes, etc.
3.-WEB FORMATIVA.: encierra a los dos anteriores , ofrece cursos a distancia y otros servicios como correo_e foros de discusión, chats, etc.
Enumere por lo menos 10 servicios (medios de comunicación y recursos de información)
Revistas electrónicas, videos, boletines, base de datos, bibliotecas virtuales, libros electrónicos, manuales, música, noticias, periódico, bíper, etc.
¿Qué podemos encontrar en la Web? Principalmente publicidad e información
Mencione algunos ejemplos donde pueda incluir el internet en actividades de aprendizaje.
Es una herramienta muy indispensable para la modernidad y para ampliar el conocimiento de los alumnos, ya que cada contenido te sugiere consultar la web.
Segundo producto
¿Qué es Internet? ¿Cuáles son los medios de Internet que se podrían utilizar en Educación? ¿Cuáles son los medios de Internet que utilizaría para su formación profesional?
ES UN MEDIO DE COMUNICACIÓN E INFORMACION DE DIVERSOS TIPOS QUE ESTAN AL ALCANCE DE TODOS.
LOS MICROMEDIOS COMO BLOGGER. POTSCART Y VIDEOCATS
HACE USO DE TODOS LOS QUE ME PERMITAR INCREMENTAR MI CONOCIMIENTO.
Tercer producto
Características de la web 2.0 Lista de paginas electrónicas
Cuenta con conversaciones, microformato, reputación de confianza, contenido generado por el usuario, participación, transparencias, periodismo ciudadano, etc. Redes de blogs,
Sistema de creación y alojamiento,
Lectores RSS y servicios relacionados
Rankins de weblogs y herramientas,
Videoblogs, wikis, etc
Cuarto producto de trabajo
Abrir CUENTA MATILDE POSADAS LUNA
CUENTA: MATYLUZ152@GMAIL.COM
viernes, 11 de marzo de 2011
PLANEANDO CON LAS TIC
BLOQUE: 1 PROYECTO: 3
“AL SON QUE ME TOQUEN BAILO”
Tiempo: _________________________________
AMBITO: DE LA PARTICIPACION COMUNITARIA
HACER UN GUION DE RADIO
Propósitos:
- Revisar y recopilar información para un programa de radio.
- Reflexionan sobre los grados de formalidad e informalidad de los programas escuchados y del programa producido.
- Se familiarizan con el léxico técnico propio de la radio: locutor además; con los elementos y organización de un guión de radio.
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION | ACTIVIDADES |
--Resume información de diversas fuentes conservando los datos esenciales. --identifica los elementos y organización de un guión de radio. --Elige información útil para hacer un texto propio. --Lee en voz alta un texto conocido de manera fluido y con expresión. --Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación grupal. | ..Grados de formalidad e informalidad de los programas de radio. ..Léxico técnico propio de un guión de radio: locutor, secciones, clip, entrada, etc. ..Diferencias de formato entre un guión de radio y una obra de teatro. ..Organización de las notas informativas breves. | 1.-Platican sobre los artistas que mas les gustan y los que escuchan en la radio.
|
jueves, 24 de febrero de 2011
Suscribirse a:
Entradas (Atom)